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课堂教学质量考评标准

（讨论稿）

一、总则

第一条 为规范本科教学管理，保证课堂教学效果，提高本科教学质量，根据《威廉希尔教学工作条例》等有关教学管理文件精神，结合我院本科教学工作的实际情况，特制定《威廉希尔本科课堂教学质量考评标准》（讨论稿）。

第二条 本标准从教学准备、课堂讲授、辅导与作业、教学效果四个方面、十六个观测点对课堂教学质量进行考评。

第三条 每个观测点教学质量等级分 A、B、C、D四级，最高标准为A级，A与C之间为B级，不足C者为D级。

二、质量考评标准

（一）教学准备

第四条 教材

A级：所选教材符合课程的培养目标和教学要求，具备国家或教育部“优秀”或“精品”或“特色”的特点；

C级：所选教材符合课程的培养目标和教学要求，选用教材得当。

第五条 教学大纲

A级：教学大纲内容完备，修订及时；

C级：有符合人才培养要求的教学大纲。

第六条 教学日历

A级：教学日历规范、完备，执行好；

C级：有教学日历，基本按教学日历执行。

第七条 教案*

A级：备课充分，态度认真；教案完整、详尽、规范，重点突出、内容新；

C级：能够认真备课，教案较完整。

（二）课堂讲授

第八条 教学态度*

A级：治学严谨，从严执教；精力集中，情绪饱满，责任感强；

C级：教学态度端正，有责任心，能够按教学大纲要求完成教学任务。

第九条 教学内容*

A级：授课内容熟练，讲授清晰、正确；重点、难点、课程内容的衔接，处理得当，主次分明，知识面宽，授课内容饱满；能全面反映与本学科相关的教学科研成果；

C级：内容熟悉，讲授正确，重点突出，基本反映出知识的内在联系。

第十条 教学方法

A级：理论联系实际，因材施教，启发式、交流式教学，积极开展研究性教学，不断探索新方法，引导学生自主学习，注重学生素质教育和创新能力培养；

C级：对常规教学方法有改革，能引导学生学习，有一定的成效。

第十一条 教学手段

A级：积极改革教学手段，能合理应用多媒体授课或双语教学；有自行研制课件，形成完善的体系，成效显著；

C级：注意改革教学手段，教学手段合理。

第十二条 教学水平

A级：认真执行教学大纲，并不断增加新知识，紧跟学科前沿；基础理论坚实，专业知识深厚，语言精练、生动、流畅；范例贴切，板书规范，取舍得当；

C级：能够熟练掌握本学科的基本理论和专业知识，顺利完成教学任务。

第十三条 教书育人

A级：教态端庄，仪表整洁大方，严格遵守教学纪律，以身作则，在教学过程中融会思想道德教育，渗透人文精神、科学精神；

C级：教态端庄，仪表得体，能遵守教学纪律，以身作则，在教学中能够渗透对学生的思想教育。

第十四条 教学记录

A级：详细记录学生出勤、回答问题、作业等情况，并及时反馈；

C级：记录学生出勤、回答问题、作业等情况。

（三）辅导、作业与考核

第十五条 辅导答疑

A级：能够有计划地进行课外辅导答疑；效果良好；

C级：有课外辅导答疑。

第十六条 作业批改

A级：能根据教学大纲要求布置适量的作业，并能及时全部批改；

C级：能布置作业，并能及时进行批改。

第十七条 考核

A级：符合教学大纲要求；考核方法得当；考核过程规范；考试成绩分布合理；试卷分析完整；评卷出错率小于1%；

C级：基本符合教学大纲要求；命题规范；考核方法得当；考核过程规范；考试成绩分布基本合理；有试卷分析；评卷出错率小于3%。

（四）教学效果

第十八条 课堂效果

A级：课堂气氛活跃，师生互动积极，能使学生很好地理解和消化课堂内容，学风好；

C级：课堂有一定的师生互动，学生基本能够理解课堂内容。

第十九条 整体效果

A级：教学内容充实，信息量大，时间分配得当；学生满意率≥90%；

C级：能够完成大纲的要求，学生总体掌握一般。学生满意率≥70%。

三、组织实施与考评结论

第二十条 各系负责对本系教师所开课程进行考评，并填写《威廉希尔课堂教学质量考评表》（见附件1）。各系应以此标准作为衡量教师课堂教学质量的依据。

第二十一条 考评结论与标准

考评结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下（按二级指标评定）：

优秀：A≥12, C≤3，D=0；

良好：A+B≥12,D=0；

合格：D≤3(关键指标D≠0)。

四、其他

第二十二条 本标准由学院负责解释，院教学委员会监督实施。

第二十三条 本标准从2008年9月起开始实施。

注：带*号的为关键指标

附件1

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课堂教学质量考评表

课程名称： 课程编号：

所 在 系： 任课教师：

考评结论：

考核专家组（签字）：

年 月 日

主管院长（签字）：

年 月 日