威廉希尔
课程设计教学质量考评标准
（讨论稿）
一、总则
第一条 为规范本科教学管理，保证课程设计教学效果，提高本科教学质量，根据《威廉希尔教学工作条例》等有关教学管理文件精神，结合我院本科教学工作的实际情况，特制定《威廉希尔本科课程设计教学质量考评标准》（讨论稿）。
第二条 本标准从教学准备、教学过程、设计资料与文件、教学效果等四个方面、十四个观测点对课程设计教学质量进行考评。各观测点教学质量等级分为A、B、C、D四级，最高标准为A级，A与C之间为B级，不足C者为D级。
二、质量考评标准
（一）教学准备
第三条 教学大纲
A级：教学大纲内容完备，修订及时；
C级：有明确的大纲。
第四条 设计指导书
A级：所选设计指导书符合课程的培养目标和教学要求，具备国家或教育部“优秀”或“精品”或“特色”的特点；
C级：指导书选用得当，符合课程设计的培养目标和教学要求。
第五条 设计任务书*
A级：设计题目能满足课程知识的全面综合训练，有实用背景；任务书符合课程设计教学大纲和《威廉希尔教学工作条例》要求，任务难度和工作量既保证学生在规定时间内可以完成，又保证任务饱满且具有一定挑战性；
C级：设计题目能满足课程知识的训练；任务书符合课程设计教学大纲和《威廉希尔教学工作条例》要求。
（二）教学过程
第六条 任务下达
A级：提前下达设计任务书并引导学生领会设计任务；
C级：及时下达设计任务书。
第七条 开题指导
A级：讲授课程设计的方法和步骤，引导学生阅读有关资料、拟定设计计划；
C级：讲授课程设计的方法和步骤。
第八条 中间检查*
A级：每天检查学生的工作进度和设计质量，督促独立完成各自任务；耐心细致地进行指导、启发学生创新思维，及时解答和处理学生设计中的问题，师生交流充分，注重学生素质教育和解决工程问题能力的培养；
C级：跟踪学生的工作进度和设计质量，耐心细致地进行指导，解答和处理学生设计中的问题。
第九条 总结答辩
A级：引导学生及时总结设计；审查学生完成的设计内容和技术文件并确认答辩资格；精心设计答辩问题、组织逐个学生完成答辩；
C级：组织学生完成答辩。
第十条 教学记录
A级：详细记录学生出勤、设计进度、答辩等过程情况；
C级：记录学生答辩等情况。
第十一条 指导时间
A级：每天每班指导时间超过《威廉希尔教学工作条例》规定的50％；
C级：每天每班指导时间达到《威廉希尔教学工作条例》规定。
（三）设计资料与文件
第十二条 设计图纸或程序*
A级：设计图纸符合各类规范要求，无明显错误，图面质量高；设计程序经过调试运行可实现预期目标；
C级：设计图纸符合各类规范要求，设计不存在原则性错误；设计程序经过调试运行可以基本实现预期目标。
第十三条 设计说明书或论文*
A级：说明书或论文结构符合《威廉希尔教学工作条例》规定、撰写规范，论述和计算正确、数据确切可信，设计内容有一定创新、完成质量较高；
C级：说明书或论文撰写符合《威廉希尔教学工作条例》规定，论述和计算基本正确、无原则性错误，设计内容和完成质量符合课程设计要求。
（四）教学效果
第十四条 设计效果
A级：设计过程教学严谨，对学生进行严格的技术工作实践训练，较大地提高了学生用课程知识解决工程实际问题的能力和创新能力，在教学中充分渗透对学生的工程观念训练和工程师品德教育；
C级：设计过程教学认真，教学效果达到教学大纲和《威廉希尔教学工作条例》要求。
第十五条 考核
A级：考核内容覆盖整个设计过程，符合教学大纲要求；考核方法得当；考核过程规范；考核成绩分布合理；课程设计指导工作总结分析完整；
C级：考核内容较全，基本符合教学大纲要求；考核方法得当；考核过程规范；考核成绩分布基本合理；有课程设计指导工作总结。
第十六条 整体效果
A级：设计内容充实，训练量大，时间分配得当；学生满意率≥90%；
C级：能够完成大纲的要求，学生总体掌握一般。学生满意率≥70%。
三、组织实施与考评结论
第二十条 各系负责对本系教师所开课程设计进行考评，并填写《威廉希尔课程设计教学质量考核表》（见附件1）。各系应以此标准作为衡量教师课程设计教学质量的依据。
第二十一条 考评结论与标准
考评结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下（按二级指标评定）：
优秀：A≥10, C≤3，D=0；
良好：A+B≥10,D=0；
合格：D≤3(关键指标D≠0)。
四、其他
第二十二条 本标准由学院负责解释，院教学委员会监督实施。
第二十三条 本标准从2008年9月起开始实施。
注：带*号的为关键指标
附件1
威廉希尔
课程设计教学质量考评表
课程设计名称： 课程编号：
所 在 系： 任课教师：
考评内容 |
指 标 要 求 |
结 果 |
一级指标 |
二级指标 |
A |
B |
C |
D |
1、 教学准备 |
1.1 教学大纲 |
A级：教学大纲内容完备，修订及时； C级：有明确的大纲。 |
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1.2 指导书 |
A级：所选设计指导书符合课程的培养目标和教学要求，具备国家或教育部“优秀”或“精品”或“特色”的特点； C级：指导书选用得当，符合课程设计的培养目标和教学要求。 |
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1.3 设计任务书* |
A级：设计题目能满足课程知识的全面综合训练，有实用背景；任务书符合课程设计教学大纲和《威廉希尔教学工作条例》要求，任务难度和工作量既保证学生在规定时间内可以完成，又保证任务饱满且具有一定挑战性； C级：设计题目能满足课程知识的训练；任务书符合课程设计教学大纲和《威廉希尔教学工作条例》要求。 |
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2、 教学过程 |
2.1 任务下达 |
A级：提前下达设计任务书并引导学生领会设计任务； C级：及时下达设计任务书。 |
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2.2 开题指导 |
A级：讲授课程设计的方法和步骤，引导学生阅读有关资料、拟定设计计划； C级：讲授课程设计的方法和步骤。 |
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2.3 中间检查* |
A级：每天检查学生的工作进度和设计质量，督促独立完成各自任务；耐心细致地进行指导、启发学生创新思维，及时解答和处理学生设计中的问题，师生交流充分，注重学生素质教育和解决工程问题能力的培养； C级：跟踪学生的工作进度和设计质量，耐心细致地进行指导，解答和处理学生设计中的问题。 |
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2.4 总结答辩 |
A级：引导学生及时总结设计；审查学生完成的设计内容和技术文件并确认答辩资格；精心设计答辩问题、组织逐个学生完成答辩； C级：组织学生完成答辩。 |
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2.5 教学记录 |
A级：详细记录学生出勤、设计进度、答辩等过程情况； C级：记录学生答辩等情况。 |
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2.6 指导时间 |
A级：每天每班指导时间超过《威廉希尔教学工作条例》规定的50％； C级：每天每班指导时间达到《威廉希尔教学工作条例》规定。 |
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3、 设计资料与文件 |
3.1 设计图纸或程序* |
A级：设计图纸符合各类规范要求，无明显错误，图面质量高；设计程序经过调试运行可实现预期目标； C级：设计图纸符合各类规范要求，设计不存在原则性错误；设计程序经过调试运行可以基本实现预期目标。 |
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3.2 设计说明书或论文* |
A级：说明书或论文结构符合《威廉希尔教学工作条例》规定、撰写规范，论述和计算正确、数据确切可信，设计内容有一定创新、完成质量较高； C级：说明书或论文撰写符合《威廉希尔教学工作条例》规定，论述和计算基本正确、无原则性错误，设计内容和完成质量符合课程设计要求。 |
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4 教学效果 |
4.1 设计效果 |
A级：设计过程教学严谨，对学生进行严格的技术工作实践训练，较大地提高了学生用课程知识解决工程实际问题的能力和创新能力，在教学中充分渗透对学生的工程观念训练和工程师品德教育； C级：设计过程教学认真，教学效果达到教学大纲和《威廉希尔教学工作条例》要求。 |
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4.2 考核 |
A级：考核内容覆盖整个设计过程，符合教学大纲要求；考核方法得当；考核过程规范；考核成绩分布合理；课程设计指导工作总结分析完整； C级：考核内容较全，基本符合教学大纲要求；考核方法得当；考核过程规范；考核成绩分布基本合理；有课程设计指导工作总结。 |
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4.3 整体效果 |
A级：设计内容充实，训练量大，教学效率高，时间分配得当；学生满意率≥90%； C级：能够完成大纲的要求，学生总体掌握一般。学生满意率≥70%。 |
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考评结论：
考核专家组（签字）：
年 月 日
主管院长（签字）：
年 月 日
